Pontuação do Projeto: 1.8
Série: 2º
Etapa: Ensino Médio (Regular)
Status do projeto: Finalizado
Este projeto se trata de uma pesquisa bibliográfica, qualitativa e investigativa sobre a eficácia dos blocos sensoriais confeccionados com materiais de baixo custo como alternativa sustentável e eficaz na aprendizagem de crianças e adolescentes atípicos e não atípicos, oposta aos recursos industrializados e de alto custo utilizados em contextos clínicos, pedagógicos e domésticos. Considerando que muitos materiais disponíveis no mercado apresentam alto custo e, consequentemente, dificultam o acesso de instituições com orçamento limitado e de famílias em situação de vulnerabilidade, a pesquisa busca avaliar se os blocos artesanais podem promover o desenvolvimento cognitivo, motor e socioemocional de crianças e adolescentes com a mesma eficiência dos produtos comercializados. Para isso, foram produzidos blocos sensoriais manuais produzidos com materiais recicláveis e aplicados em atividades estruturadas com grupos de participantes, comparando-se seus resultados com aqueles obtidos por meio de materiais industrializados. Além da análise do desempenho infantil, o estudo inclui uma entrevista semiestruturada com profissionais da educação e familiares sobre acessibilidade, usabilidade e impacto desses recursos. Os resultados apontam que os blocos com materiais artesanais, quando bem planejados, podem democratizar o acesso a ferramentas de estimulação com baixo custo, contribuindo para práticas inclusivas no desenvolvimento integral de crianças e adolescentes típicas e não atipicas em diferentes contextos.
Blocos sensoriais; Desenvolvimento; Sustentabilidade
Os blocos sensoriais feitos à mão justificam-se como uma alternativa acessível, eficaz e socialmente inclusiva, especialmente diante do alto custo dos materiais industrializados que limita o acesso de instituições com poucos recursos e impede que famílias em situação de vulnerabilidade adquiram ferramentas essenciais para o desenvolvimento infantil. Além de economicamente viáveis, esses blocos permitem personalização conforme objetivos clínicos, pedagógicos ou domésticos, favorecendo intervenções mais individualizadas e alinhadas às necessidades de cada criança. Sua produção artesanal também estimula práticas sustentáveis e amplia a democratização do acesso a recursos de estimulação cognitiva, motora e social, garantindo que crianças e adolescentes tenham oportunidades reais de desenvolvimento integral, independentemente de sua condição socioeconômica.
Proporcionar recursos acessíveis e eficazes no desenvolvimento cognitivo, emocional e motor de crianças e adolescentes atípicas e típicas.
Socializar a importância desses materiais para professores do AEE, pais e responsáveis, e profissionais na área clínica e psicológica. Produzir blocos sensoriais tanto para crianças quanto para adolescentes. Incentivar o uso da reciclagem e reutilização para criar produtos da mesma função e eficazes com as fabricadas, mostrando que pra tudo tem um jeito.
Os blocos sensoriais confeccionados com materiais de baixo custo podem promover o desenvolvimento integral de crianças e adolescentes com a mesma eficácia que os blocos industrializados?
1 – Os blocos sensoriais confeccionados com materiais de baixo custo apresentam eficácia semelhante aos blocos industrializados na promoção do desenvolvimento cognitivo, motor e socioemocional de crianças e adolescentes. 2 – A possibilidade de personalização dos blocos sensoriais feitos à mão favorece intervenções mais ajustadas às necessidades individuais, resultando em ganhos de desenvolvimento iguais ou superiores aos obtidos com materiais industrializados. 3 – A maior acessibilidade econômica dos blocos sensoriais artesanais amplia o uso contínuo desses recursos em ambientes clínicos, pedagógicos e domésticos, contribuindo para resultados de desenvolvimento tão positivos quanto aqueles alcançados com materiais industrializados.
Pesquisa bibliográfica; Produção de blocos sensoriais com materiais descartáveis; aplicação de atividades estruturadas com crianças atipicas e não atipicas para estimular habilidades cognitivas, motoras e socioemocionais, registrando-se o desempenho por meio de observações e registros fotográficos; entrevistas semiestruturadas com educadores, terapeutas e familiares para identificar percepções sobre eficácia, engajamento, acessibilidade e usabilidade dos materiais.
BRASIL. Ministério do Meio Ambiente. Educação ambiental e sustentabilidade. Brasília: MMA, 2021. SANTOS, A. P.; LIMA, R. S. Materiais recicláveis como recursos pedagógicos na educação básica. Revista Educação e Sustentabilidade, v. 8, n. 2, p. 45–58, 2020. GONÇALVES, M. F.; SOUZA, T. R. Desenvolvimento sensorial e práticas educativas sustentáveis. Cadernos de Educação, v. 15, n. 3, p. 77–89, 2021.
