O IMPACTO DA INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL NO CONTEXTO ESCOLAR: Um Estudo com Alunos de Duas Escolas Estaduais de Almino Afonso/RN

Resumo:

Este trabalho tem como objetivo analisar as percepções de estudantes de duas escolas estaduais de Almino Afonso/RN sobre o uso e os impactos da Inteligência Artificial (IA) no ambiente escolar. A pesquisa foi realizada por meio de um questionário estruturado, aplicado a 140 alunos do ensino fundamental e médio, com questões fechadas e abertas. A coleta dos dados ocorreu nos laboratórios de informática das escolas, utilizando o Google Forms como instrumento. Os dados foram analisados com base em estatísticas descritivas e análise de conteúdo. Os resultados revelam que 97,1% dos estudantes já ouviram falar sobre IA, sendo o ChatGPT e o Google Tradutor as ferramentas mais utilizadas. A frequência de uso é alta, com a maioria dos alunos utilizando IA para estudar e tirar dúvidas. No entanto, também foi observada a utilização da tecnologia para copiar respostas prontas, o que levanta preocupações sobre ética e pensamento crítico. Apenas 45% dos estudantes relataram ter recebido orientação sobre o uso correto da IA na escola. A maioria dos alunos reconhece que a IA não substitui o professor, mas o complementa, sendo necessária a mediação pedagógica para garantir seu uso educativo. Os próprios estudantes sugerem que a IA seja utilizada com orientação docente, demonstrando maturidade e consciência crítica. Conclui-se, portanto, que a integração da IA na escola deve ocorrer de forma planejada, crítica e pedagógica, a fim de potencializar sua contribuição para o processo de ensino-aprendizagem.

Palavras-chave:

Inteligência Artificial. Educação. Tecnologia na Escola. Percepção Discente, Almino Afonso.

Justificativa:

A Inteligência Artificial (IA) desponta como uma das tecnologias emergentes com maior potencial de transformação na sociedade contemporânea, impactando significativamente diversas áreas, inclusive a educação. No contexto escolar, sua presença torna-se cada vez mais perceptível, seja por meio de ferramentas generativas, assistentes virtuais ou sistemas de apoio à aprendizagem. Diante desse cenário, é imperativo compreender como os estudantes têm interagido com essas tecnologias, uma vez que seu uso influencia diretamente as práticas pedagógicas e as formas de construção do conhecimento. Em vez de adotar uma postura proibitiva, que tende a afastar os alunos de uma realidade já integrada ao seu cotidiano, torna-se mais produtivo promover uma abordagem crítica, ética e pedagógica do uso da IA. Dessa forma, este projeto justifica-se pela necessidade de investigar e compreender o modo como a IA está sendo apropriada no ambiente escolar, considerando tanto seus benefícios quanto os desafios éticos, metodológicos e pedagógicos. A pesquisa busca, portanto, contribuir para a construção de práticas educativas mais atualizadas, conscientes e alinhadas às demandas do século XXI.

Objetivo Geral:

Analisar as percepções de estudantes das escolas estaduais de Almino Afonso/RN quanto ao uso e aos impactos da Inteligência Artificial (IA) no contexto escolar, buscando compreender como essa tecnologia tem influenciado suas práticas e relações de aprendizagem.

Objetivo Específico:

- Identificar o nível de familiaridade dos alunos com ferramentas de Inteligência Artificial aplicadas à educação; - Investigar de que maneira os estudantes utilizam a IA em atividades escolares formais e informais; - Avaliar as percepções dos discentes sobre os benefícios e os riscos relacionados ao uso da IA no ambiente escolar.

Questões Norteadoras:

Como os estudantes de duas escolas estaduais de Almino Afonso/RN percebem e utilizam a Inteligência Artificial em suas rotinas escolares?

Hipótese:

A Inteligência Artificial, quando utilizada de forma consciente e mediada pedagogicamente, pode favorecer uma aprendizagem mais personalizada e eficaz.

Metodologia:

Este estudo foi realizado em duas instituições públicas da rede estadual de ensino do município de Almino Afonso, localizado na região Oeste do estado do Rio Grande do Norte. As escolas participantes foram: Escola Estadual Professor Pedro Gurgel, que atende turmas do Ensino Fundamental II (6º ao 9º ano), e a Escola Estadual Ronald Néo Júnior, voltada ao Ensino Médio (1º ao 3º ano). A amostra foi composta por 140 alunos, selecionados aleatoriamente a partir das listas de chamada de 14 turmas, sendo 10 alunos por turma. Trata-se de uma pesquisa de caráter exploratório e descritivo, com abordagem quantitativa e qualitativa, conforme definição de Gil (2019), que afirma que o objetivo de uma pesquisa descritiva é “observar, registrar, analisar e correlacionar fatos ou fenômenos sem manipulá-los”. O instrumento utilizado foi um questionário estruturado, com questões fechadas e uma aberta, aplicado com o intuito de levantar dados sobre as percepções, o uso e os impactos da Inteligência Artificial (IA) na rotina escolar dos estudantes.

Referências:

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