Pontuação do Projeto: 1.7
Série: 3º
Etapa: Ensino Médio (Regular)
Status do projeto: Finalizado
O presente estudo investiga o papel da literatura de cordel na formação educacional e identitária dos estudantes do Ensino Médio de uma escola estadual e outra da rede privada, em Pau dos Ferros–RN. A pesquisa analisa a relevância cultural e o potencial emancipador do gênero nas redes pública e privada. A fundamentação teórica baseia-se na concepção de literatura como direito e instrumento de humanização proposta por Cândido (2011), na pedagogia do diálogo de Freire (1987) e nas diretrizes da BNCC (2018). A metodologia adotou uma abordagem quali-quantitativa, aplicando questionários a 206 estudantes e realizando entrevistas com educadores, poetas e agentes culturais regionais. Os resultados revelam que o contato dos discentes com o cordel ocorre de forma rara e pontual em sala de aula, refutando a hipótese inicial de um impacto transformador automático, visto que a maioria dos alunos indicou pouca alteração em seu comportamento ou pensamento. Conclui-se que o cordel necessita de estratégias pedagógicas contínuas, articuladas com mídias digitais e oficinas práticas, para cumprir seu papel emancipador e fortalecer a identidade cultural dos estudantes, atendendo às especificações normativas de extensão e formatação.
Literatura de cordel. Educação. Formação identitária.
A literatura de cordel constitui uma importante manifestação da cultura popular brasileira, especialmente da tradição nordestina, por preservar saberes, valores, costumes, histórias e formas de expressão que fazem parte da identidade cultural de diferentes comunidades. Nesse sentido, sua inserção no ensino médio pode contribuir para aproximar os estudantes de suas raízes culturais, estimulando o reconhecimento e a valorização da cultura popular. Além de seu valor cultural, o cordel apresenta potencial pedagógico, pois possibilita o desenvolvimento da leitura, da escrita, da criatividade, da oralidade e da capacidade de reflexão crítica. Por meio de seus versos, narrativas e temáticas sociais, os estudantes podem relacionar os conhecimentos escolares às experiências e à realidade em que estão inseridos. Assim, este trabalho justifica-se pela necessidade de compreender a literatura de cordel como instrumento de formação cultural e educacional dos estudantes do ensino médio, analisando sua contribuição para a construção da identidade, para a valorização da cultura popular e para a formação de sujeitos mais conscientes de sua história e de seu contexto social.
Analisar o impacto da literatura de cordel na formação educacional e identitária dos estudantes do ensino médio de uma escola estadual e um colégio particular, compreendendo o cordel como agente de transformação.
Analisar o uso do cordel no processo de ensino-aprendizagem. Identificar sua contribuição para a formação da identidade cultural dos estudantes. Comparar os impactos do cordel entre estudantes da escola estadual e do colégio particular.
É possível identificar que a literatura de cordel tem uma ação transformadora sobre os estudantes pau-ferrenses?
Como hipótese inicial, pressupõe-se que o cordel, ao alinhar a sabedoria popular ao ambiente pedagógico, atua não apenas como recurso didático de leitura, mas como um potente agente de transformação social e emancipação identitária, capaz de fortalecer o sentimento de pertença cultural e a criticidade dos alunos tanto na rede pública quanto na privada.
A presente pesquisa adota uma abordagem mista (qualitativa e quantitativa), estruturada inicialmente a partir da compreensão das práticas históricas e pedagógicas da literatura de cordel no município de Pau dos Ferros (RN). Com o objetivo de analisar o impacto da literatura de cordel na formação educacional e identitária dos estudantes do ensino médio de duas escolas, uma estadual e outra privada, compreendendo o cordel como agente de transformação — a combinação entre abordagens qualitativa e quantitativa possibilita uma compreensão mais ampla do fenômeno investigado, articulando diferentes formas de produção e interpretação dos dados (CRESWELL; CRESWELL, 2021). — O percurso metodológico envolveu múltiplos atores sociais, cuja delimitação mostra-se fundamental para a compreensão do alcance do estudo. O universo investigado é composto, inicialmente, pelo segmento estudantil do Ensino Médio de duas instituições de ensino localizadas no município de Pau dos Ferros/RN: onde uma representa a rede pública com 490 alunos distribuídos em 12 turmas, e a outra representa a rede privada, com 82 alunos distribuídos em 3 turmas. Ao todo, a pesquisa abrange uma população escolar de 572 discentes, distribuídos em 15 turmas, cuja faixa etária predominante varia entre 15 e 19 anos. Além da comunidade escolar, a investigação incorpora agentes estratégicos da cadeia cultural, literária e pedagógica da região, constituída por poetas, cordelistas e fomentadores de cultura. Dentre os colaboradores que fornecem a perspectiva técnica deste estudo, figura o poeta 1, de projeção nacional; o poeta 2; e o poeta 3. No campo da gestão pública e do fomento à cultura local, a pesquisa conta com a contribuição da fomentadora de cultura e do fomentador de cultura, além dos professores 1 e 2. Essa pluralidade de perfis, enriquece a análise dos impactos sociais da literatura de cordel através de entrevistas gravadas para a promoção de um vídeo documental sob múltiplos olhares profissionais, através de uma pesquisa de campo com complementos bibliográficos. A articulação entre esses diferentes atores sociais foi fundamental para o diagnóstico teórico da pesquisa, permitindo o mapeamento e a tabulação das construções pedagógicas e sociais do cordel. A literatura de cordel constitui uma importante forma de expressão cultural, vinculada à memória social, ao imaginário coletivo e às experiências históricas e culturais de diferentes comunidades brasileiras (IPHAN, 2018). Esse processo fundamentou-se, prioritariamente, nos dados coletados no ambiente escolar por meio da aplicação de um questionário digital na plataforma Google Forms. O instrumento de pesquisa foi composto por cinco perguntas fechadas de caráter obrigatório, elaboradas especificamente para investigar a percepção dos estudantes sobre a literatura de cordel. Ao todo, obteve-se um montante de 206 respostas válidas, amostragem que permitiu uma análise precisa, quantitativa e sintetizada da realidade local, complementando as perspectivas qualitativas partilhadas pelos profissionais e especialistas entrevistados.
ABREU, Márcia. Histórias de cordéis e folhetos. 4. ed. atual. Campinas, SP: Mercado das Letras, 2011 BESSA, Bráulio. Poesia Com Rapadura. Fortaleza, CE: CeNe Editora, 2017. BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/. CÂDIDO, Antônio. Vários escritos. 5. ed. Oitava Nota: O direito à literatura. Rio de Janeiro: Ouro sobre Azul, 2011 CAVALCANTE, Manoel. @conversa_com_verso. Disponível em: https://www.instagram.com/conversa_com_verso?igsh=dTlsdGdicnBrMGxk FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. 17. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987. FRANCISCO, Antônio. O Olho Torto do Rei. Fortaleza, CE: editora IMEPH, 2011. JALES, Quitéria. O Mundo Mágico de Estrelinha. Natal, RN: Offset Editora, 2025. MARINHO, Fernando. Literatura de cordel: origem, exemplos, autores. Mundo Educação, (s.d.). Disponível em: https://mundoeducacao.uol.com.br/literatura/literatura-cordel.htm. Acesso em: 5 jul. 2026. MUNIZ DA SILVA, Amanda. A TRAJETÓRIA DA LITERATURA DE CORDEL NO BRASIL: DAS FEIRAS ÀS MÍDIAS DIGITAIS. Verbum, [S. l.], v. 12, n. 2, p. 6–31, 2023. Disponível em: https://revistas.pucsp.br/index.php/verbum/article/view/61815. PROFEZ. EF03LP27 BNCC, Recitar cordel e cantar repentes e emboladas, observando as rimas e obedecendo ao ritmo e à melodia (Língua Portuguesa, 3º ano). Atualizado em: 5 jul. 2026. Disponível em: https://profez.com.br/bncc/lingua-portuguesa/3-ano/ef03lp27 RENATO, Robson. @poetarobsonrenato. Disponível em: https://www.instagram.com/poetarobsonrenato?igsh=anc0NnczZDR4aTBx REGO, Sofia. @sofia.regoo. Disponível em: https://www.instagram.com/sofia.regoo?igsh=MTEwcXN2OGY4aDN3NA== SILVA, Rodrigo dos Santos Dantas da. O cordel na BNCC e sua ausência nos anos finais do Ensino Fundamental. Revista Educação Pública, Rio de Janeiro, v. 22, nº 14, 19 de abril de 2022. Disponível em: https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/22/14/o-cordel-na-bncc-e-sua-ausencia-nos-anos-finais-do-ensino-fundamental
